中学教育心理学考点命题：（第八章第二节）_第2页

　　5．复习形式多样化
　　在实践中应用所学知识是对知识的最好复习，采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用试验证明、写成报告、作出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利于理解和记忆。某一领域的专家之所以能记住许多专业知识，是因为他们在反复地应用这些知识。因此要善于在不同的情境下反复应用所学知识，以便加深对知识的理解和保持。
　　6．画线
　　画线是阅读中常用的一种复述策略。在教学生画线时，首先要解释在一个段落中什么是重要的，如主题句等；其次教学生谨慎地画线，也许只画一到两个句子；最后教学生复习和用自己的话解释这些画线部分。此外，还可以教学生一些圈点批注的方法，与画线策略一起使用。这包括：①圈出不理解的词；②标明定义和例子；③列出观点、原因或事件序号；④在重要的段落前面加上星号；⑤在混乱的章节前画上问号；⑥给自己作注释，如检查上文中的定义；⑦标出可能的测验项目；⑧画箭头表明关系；⑨注上评论，记下不同点和相似点；⑩标出总结性的陈述。
　　使用复述策略时，要注意学生掌握复述策略的年龄特点。通常，6～10岁的学生，可以在一定指导下使用复述策略，但尚不会自发使用；11岁以上的学生不仅可以使用复述策略，而且还能不断地改善自己的复述行为。
　　(二)精细加工策略
　　所谓精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其它信息联系得越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆也就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。下面就是一些常用的精细加工策略。
　　1．记忆术
　　(1)位置记忆法。位置记忆法是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛应用，而且沿用至今。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，先在这个场景中确定一条明确的路线，再在这条路线上确定一些特定的点，最后将所要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。
　　(2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去的经验联系起来。例如，《辛丑条约》内容为：①要清政府赔款(钱)。②要清政府保证禁止人民反抗(禁)。③允许外国在中国驻兵(兵)。④划分租界，建领事馆(馆)。可用“钱禁兵馆”(谐音“前进宾馆”来帮助记忆)。有时，也可以将材料缩简编成歌诀。歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。例如，《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。在缩简材料编成歌诀时，最好靠韵律。当然，也可以利用现成的歌诀，但要仔细分析，弄清歌诀的真实含义，把它变成自己的东西。