四川高中教师资格教育心理学辅导：第五章学习的基本理论_第2页

　　心向：有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

　　代表性学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

　　概念学习：既掌握同类事物的共同关键，同时也意味着能区分概念的有关特征，概念的肯定例证与否定例证

　　命题学习：命题学习实际上是学习几个概念联合所构成的复合意义。

　　下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为，新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量，这种学习称为下位学习。

　　上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有的认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。即当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。

　　并列结合学习：当新知识相对于原有认知结构既不存在上位关系、又不存在下位关系，只是和认知结构中的某些观念具有一般的吻合性时，新知识则可用原有知识进行类化成外推获得，并与原有的认知结构产生一种并列的组合，可能产生联合意义，这种学习称为并列结合学习。

　　同化：同化是学习者利用认知结构中原有的有关知识（概念、命题）理解新知识。（奥苏贝尔）

　　2、学生学习的特点是什么？

　　答：间接性学习为主，直接性学习为辅；组织计划性；有效性；年龄差异性；学生学习的面向未来特征；

　　3、试分析日常对学习的片面理解

　　答：只有给予奖惩，学习才必生；学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多；凡是认真教过和学过的东西都能永久保持；掌握最好的就是练习得最多；教等于讲述，学等于接受讲述；学习活动必定是乏味的，是一件苦差事；一切学习都应该是有趣的。

　　4、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

　　准备律，“当任何传导单位传导时，经过传导就引起满意，当任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼。”练习律：它包括应用律和失用律，应用律：“一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强”。失用律：“一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”。效果律：“在情境与反应间建立可以改变的联结，并发或伴随着满意的情况时，联结力量就增强；当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，联结力量就减弱”。