四川高中教师资格教育心理学辅导：第六章学习的迁移、保持和遗忘

四川高中教师资格教育心理学辅导：第六章 学习的迁移、保持和遗忘

　　迁移：是一种学习对另一种学习的影响。

　　干扰：指新增加的信息对原有信息提取增加困难的现象。

　　前摄易化：一种学习对另一种学习产生积极的影响，叫正迁移，也叫前摄易化或倒摄易化。

　　倒摄抑制：一种学习对另一种学习产生消极的影响，叫负迁移，也叫前摄抑制或倒摄抑制。（指以后学习的内容干扰以前学习的内容）

　　过度学习：指达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习。即在学会一种材料和技能以后，还要复习这种材料或继续练习这种技能。

　　动机性遗忘：是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制，它是由于人的不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。

　　编码：是指短时记忆的信息改变成为容易加工的接受的形式的过程。

　　组块：就是在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程。

　　检索：指按一定的规律进行提取记忆信息的过程

　　组织者：指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。

　　比较性组织者：指能增强似是而非的新旧材料之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。（清晰性、可辨别性）

　　陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。（稳定性）

　　认知结构：一般而论就是指头脑里的知识结构。广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念和组织。

　　认知结构变量：指个人的认知结构在内容和组织方面的特征。，它决定了每个人的认知结构的特点。

　　2、简述学习迁移的种类？

　　按迁移的性质分为正迁移和负迁移；根据迁移发生的前后方向，划分为顺向迁移和逆向迁移；根据前后学习的难度差异，划分为垂直迁移和水平迁移；

　　3、什么是形式训练说？

　　形式训练说是指先前的学习对以后的学习产生促进，这种促进要经历一个“形式训练”过程才能产生。它把训练和改进心理的各种官能，作为教学的重要目标。它认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值它还认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦的”过程。

　　4、什么是共同要素论？

　　桑代克提出的解释正迁移作用的原因学说，他认为，一种学习这所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的共同要素，学习迁移的产生与共同要素关系密切，而且大致成正比例。桑代克所指的共同要求，包括：学习内容、学习过程中表现出的习惯、态度、情绪、方法等的相同，它们都是学习迁移产生的原因。