四川高中教师资格教育心理学辅导：第二章现代心理学的教育观

四川高中教师资格教育心理学辅导：第二章 现代心理学的教育观

1、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课？

　　答：从心理学角度看，学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。所以，学校教育实质上是学生自己去领会、巩固、学习的过程；也是教师帮助学生形成自己具有独立地选择和决断问题的认识及行为能力的过程。

　　心理学角度看，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。

　　心理学角度看，课是教学的基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素：即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

　　2、举例说明正式学生群体和非正式学生群体？

　　答：正式学生群体指根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。

　　非正式学生群体指没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。如班级中的“团伙”。

　　3、怎样使用社会测量法了解学生非正式群体？

　　答：首先，填写调查表（问卷）。其次，按调查结果，制作矩阵表；根据矩阵表，绘制网络图。根据网络图，联系多的几人之间就是非正式群体，其中群体中联系最多的一人是“小头头”。

　　4、怎样正确认识和对待学生非正式学生群体？

　　答：态度认识：承认它，了解它，研究它，因势利导，正确处理，引导发挥其积极作用，限制和消除其消极作用，避免出现破坏性的不良后果。

　　对待原则：利用非正式群体的特点，增强正式学生群体的素质；精心做好消极的非正式学生成员的工作，特别是做好其“领袖”人物的工作，以限制其消极作用：争取转化为发挥积极作用。对于破坏性的学生中的“团伙”，要坚决予以拆散，不能允许存在。当然，对此也要讲方式方法。

　　5、怎样理解罗森塔尔效应？

　　答：罗森塔尔效应本质上是教师对学生的期待作用引起的。当教师总是把自己的期望传达给学生，从而在学生的身上产生潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。因此，教师应该坚定地相信学生，相信他们一定能学会，只要学生有良好的学习准备状态，只有教师用学生能理解的方式教学。

　　6、试分析教师管教学生的失误？

　　答：教师管教学生的失误主要表现为：对学生言行的要求不当；以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的学习；过高估价奖励和惩罚的作用；缺乏处理问题行为的技巧。

　　7、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？