2014年教师资格证高中心理学精讲5

　　一、知识学习的特点

　　1、陈述性知识和程序性知识的学习

　　陈述性知识又称“描述性知识”、“事实性知识”，主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因。也就是我们平时所说的“某物是什么”。

　　程序性知识又可以称为“功能性知识”、“实践性知识”，是一套控制个人行为的操作程序，包括外显的身体活动和内在的思维活动。解决的是“做什么”和“怎么做”的问题，是从不会做到会做，再到熟能生巧的过程。

　　(1)陈述性知识的学习

　　* 陈述性知识学习是个体对言语信息方面知识的接受及占有，包括领会、巩固与应用三个环节。

　　①陈述性知识的领会

　　陈述性知识的领会是指了解陈述性知识的含义，懂得陈述性知识的载体，是对事物的间接认识。

　　知识的领会通过直观与概括两种心智动作实现。

　　②陈述性知识的巩固

　　* 陈述性知识巩固指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。

　　* 陈述性知识的巩固从识记开始，然后是编码，再认和再现。

　　③陈述性知识的迁移

　　* 迁移是指一种学习或训练对另一种学习或训练的影响现象。

　　促进陈述性知识迁移需要注意哪些问题?

　　一是教师要有意识地注意归纳所学习的陈述性知识之间共同点;

　　二是注意帮助学生加深对所学习的陈述性知识的理解，使陈述性知识学习富有意义;

　　三是注意对所学习的陈述性知识的概括提高;

　　四是注意培养学生陈述性知识学习的心向，形成指向陈述性知识学习活动的准备状态;

　　五是注意寻找学生原有的陈述性知识经验，形成清晰和稳定的认知结构，促使陈述性知识学习的编码具有特异性，组织合理性。

　　(2)程序性知识的学习

　　① 自动化基本技能的获得的三阶段理论：

　　阶段一：认知阶段

　　阶段二：联系阶段

　　阶段三：自动化阶段

　　② 促进自动化基本技能获得的教学措施

　　第一，掌握子技能

　　第二，促进组合

　　第三，促进程序化