2014年教师资格证高中心理学精讲4

　　第四章 学习理论

　　一、学习活动的概述

　　1、学习的定义

　　* 心理学通常把学习定义为，有机体经由练习或经验，在知识、态度(含情绪)、行为(含品行)或行为潜能上发生相对持久的变化。

　　* 掌握学习的定义，关键要掌握四个要点：

　　(1)学习既是一种结果又是一种内部过程。

　　(2)学习结果既可以是外显的，也可以是内隐的。

　　(3)此种变化是能相对持久的，必须能够持续一段时间。

　　(4)主体的变化是后天习得的。

　　2、学习的类型

　　(1)根据学习的主体分类

　　①动物的学习

　　②人类的学习

　　③机器学习

　　(2)根据学习的内容分类

　　著名的教育心理学家加涅把学习分为：

　　① 言语信息的学习：是指学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等，是帮助学生解决“是什么”的问题。

　　② 智慧技能的学习：是帮助学生解决“怎么做”的问题，通常表现为使用符号与环境相互作用的能力。

　　③ 认知策略的学习：认知策略是指学习者用来调节自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。

　　④ 动作技能的学习：又称为运动技能，表现为平稳而流畅、精确适时的动作操作能力，是能力的一部分。

　　⑤ 态度的学习：是影响个体对某种事物、人物及事件所采取的选择倾向和行动的内部状态。

　　(3)根据学习的层次分类

　　加涅根据学习情景由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。

　　① 信号学习 ② 刺激—反应学习

　　③ 连锁学习 ④ 言语联想学习

　　⑤ 辨别学习 ⑥ 概念学习

　　⑦ 规则学习 ⑧ 解决问题学习

　　(4)根据教育的目标分类

　　布鲁姆将学习分为以下三种类型：

　　①认知领域的学习：认知学习目标由简单到复杂分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个子目标。

　　②情意领域的学习：情意领域的行为目标分为接受、反映、评价、组织和品格五个层次。

　　③ 技能领域中的学习：辛普森将技能领域的行为目标分为知觉作用、心向作用、引导反应、机械反应、复杂反应、技能调试和创作表现七类。