中学教育心理学考点命题：（第十四章第二节）_第4页

　　的信度较高。
　　2．效度
　　效度是指测量的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度是一个相对概念，任何一种测量工具只是对一定的目的来说才是有效的。效度考虑的问题是：测验测量什么?测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大?效度的重要性大于信度，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。例如，用磅秤称量体重，连续多次都会得到相同的值，而且准确地反映了个体的重量，那么信度和效度都很高；但是如果使用它来测量身高，虽然测量值之问总是保持一致的，即信度很好，但是并没有说明个体的高度，因而不是适宜的测量身高的工具。
　　3．区分度
　　区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。例如，可用年级或教师评定的等级作标准，看测验的项目能否把不同年级或不同水平的学生区分开来。
　　(五)自编测验的常见错误
　　第一，教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标。
　　第二，许多教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验准备不够充分，甚至没有准备。
　　第三，许多教师编制的测验太简单，题量太小。
　　总之，测验准备不充分、题量小、相信主观判断，都会导致过分强调无关细节，从而忽略本章提到的那些重要的原则或注意事项。
　　三、非测验的评价技术
　　在实际教育中，前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径。教师还使用了许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中。
　　(一)案卷分析
　　案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。例如，学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。
　　(二)观察
　　通过教学过程中的非正式观察，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性，教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。
　　1．行为检查单 www.examzz.com
　　教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。检查单一般包括一系列教师认为重要的目标行为，通常采用有／无的方式记录，但有时也记录下次数。行为检查单使用简便易行，对于教师非常有用。尤其在课堂上，教师可以利用检查单及时记下所观察到的行为，便于指导和帮助学生。如果行为是属于某一个好一坏连续体上的某一点，那么更适宜的方式是等级评价量表。当观察目标是具体、特定的经过了明确界定的行为时，检查单非常有效。