2013四川教师资格心理学B内部资料:第8章学习策略及其培养_第2页

第三节 一般学习策略及培养

　　1．认知策略：是加工信息的一些方法和技术，这些技术和方法能使信息较为有效地从记忆中提取。认知策略分为：陈述性知识的认知策略和思维、解决问题的认知策略。
　　(1)陈述性知识的认知策略：
　　①复述策略：在工作记忆中未来保持信息而对信息进行反复重复的过程。
　　②精加工策略：指人们为了更好地记住所学东西而对学习材料做充实意义性的添加、构建和生发。
　　陈述性知识精加工策略的作用：促进了新知识在长期记忆中的保持，从而有效地扩大了原有知识的容量；提高了知识的可利用性。
　　③组织策略：是一种编码策略。它主要由叙事策略、网联策略、聚类策略和概括策略组成。
　　(2)思维与解决问题策略：包括：表征问题、解答问题、思路总结三个阶段。
　　①表征问题的思维策略：主要问题是清楚、准确地理解和分析题意。如拟草图来表达题目的整体性。
　　②解答问题的思维策略：善于进行双向推理、进行扩散思维、选择最优思路进行集中思维。
　　③思路总结阶段的思维策略：思考自己是否把握与题有关的知识结构；回忆自己的解题思路过程，找出其中的问题；思考还有没有更简洁的思路和更佳的解决办法。
　　2、教学中如何有效培养学生的学习策略：
　　（1）学习策略是可以教会的
　　（2）有效地进行学习策略教学的措施
　　①要能识别重要的谢谢策略并能够对其结构进行分析；
　　②教学方法应灵活多样
　　③结合学科知识的教学进行教学
　　④注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效灵活。
　　布朗的三种训练方法：盲目训练法、感受训练法、感受自控训练法。