2015北京教师资格《教育学》必看知识点（第八章）

第八章

1． 简述教学过程及其特点。
教学过程是根据社会要求和学生身心特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统知识和技能，同时促进身心发展，培养品德的过程。特点如下：
（1） 特殊认识过程，知识间接性，教师指导性，教学发展性，教学教育性。
（2） 以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。
2． 教学的任务是什么？
（1） 掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，这是基本任务。
（2） 发展智力，培养能力和创造力。
（3） 发展体力，促进健康呢。
（4） 培养科学世界观，高尚思想道德，健康审美情趣，良好心理素质。
3． 教学过程的基本阶段有哪些？
（1） 激发学习动机：兴趣和求知欲是直接推动学习的动力。
（2） 感知教材：教学获得进行的必经阶段。
（3） 理解教材：是中心环节。
（4） 巩固知识：是必要环节。
（5） 运用知识：掌握知识是为了运用知识。
4． 简述教学过程的基本规律有哪些。
（1） 间接与直接经验结合规律。教学是学生认识客观世界的过程，以获间接经验为主，以直接经验为辅。
（2） 教师主导与学生主体相统一规律。教师教和学生学是相互依存的，相互促进，辩证统一。
（3） 掌握知识和发展智力统一规律。
（4） 传授知识与思想品德教育相统一。
5． 论述间接经验与直接经验相结合的规律。
教学活动是认识客观世界的过程，以间接经验为主，以直接经验为辅。
（1） 学习间接经验是人类认识客观世界的基本途径，由于个人能力有限，必须以间接经验为主，是认识上的捷径，由学生特殊任务决定，主要任务是学习继承已有认识成果，把他人转化为自己的，必须教师指导下，接受间接经验来实现。
（2） 间接与直接经验结合，充分利用已有经验可帮助理解书本知识，同时，重视引导在生活中通过试验，学习，参观等实践方法，获得直接经验。
6． 论述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
教学中，教和学士相互依存，相互促进，辩证统一的。
一方面，教师主导：A是领导者，组织者，学生学习的指导者和质量检查者，能引导学生沿着社会所期望的方向发展；B教师受过专门训练，较高文化修养，了解青少年身心规律，懂组织教学，能发挥主导作用；C青少年正处于成长时期，思想行为尚不成熟，缺乏人生经验。
另一方面，学生是学习主体：A学生是主动性，积极性的人，能反映客观事务。B教师教是外因，学生学是内因，只有学生观察思考练习，才能把老师所教变为自己的。