2015北京教师资格《教育学》必看知识点（第九章）

第九章

1． 简述德育的重要意义。
（1）是精神和物质文明建设的重要条件。
（2）是品德形成发展中起主导作用，培养新人条件。
（3）是全面发展基本组成部分，教育目的重要保证。素质教育中灵魂和核心作用，决定作用的主导成分，照亮一切的光源。
2． 简述德育的具体任务。
（1）坚定政治方向。
（2）科学世界观和人生观。
（3）社会主义基本道德，法纪观念和文明习惯。
（4）一定的品德能力。
3． 简述我国中小学德育的具体内容。
小学德育纲要规定：
（1） 热爱祖国。
（2） 热爱共产党。
（3） 爱人民。
（4） 爱劳动，艰苦奋斗。
（5） 努力学习，热爱科学。
（6） 热爱集体。
（7） 文明礼貌，遵守纪律。
（8） 民主和法制观念。
（9） 良好意志品格。
（10） 辩证唯物主义。
中学德育纲要：
（1） 爱国主义。
（2） 集体主义。
（3） 社会主义。
（4） 理想。
（5） 道德。
（6） 劳动。
（7） 社会主义民主和遵纪守法。
（8） 良好个性心理品质。
4． 德育过程的基本规律是什么？
（1）知，情，意，行的培养提高过程；道德认知，道德情感，道德意志，道德行为习惯。
（2）促进思想内部矛盾斗争的过程，教育和自我教育统一的过程，把道德内化为品德，品德外化为道德行为的过程，教育是外因，思想斗争是内因，坚持教育和自我教育统一。
（3）组织学生活动和交往的过程，在活动和交往中形成，发展，表现出来。
（4）长期和反复过程。
5． 德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。
（1） 知情意行四者构成，四中品德因素协调发展过程。知即道德认知，是非善恶认识评价，包括道德认知和判断，是品德形成的基础。情即道德情感，是客观事物是非，善恶判断时引起的内心体验，知行转化的催化剂。意即道德意志，实现道德行为做的自觉顽强的努力，调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量品德的重要标志。
（2） 沿着知情意行内在顺序，知为开端，行为终结。社会生活复杂性，德育影响多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。品德发展可选择多种开端，多种教育程序。
（3） 全面培养品德心理因素的过程，终使学生在知，情，意，行四方面全面，和谐，协调发展。

6． 试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。必经过思想内部矛盾斗争。教育外因，思想斗争内因。内部思想矛盾斗争，是教育因素分析综合过程，是学生品德不断发展过程。坚持教育和自我教育统一，教育者要对学生积极德育，同时不能以为灌输，要启发自觉性，引导思想斗争。学生自我教育过程，就是思想每部矛盾斗争过程。总之，德育中，要处理好教育和自我教育的关系。