2015北京教师资格《教育学》必看知识点（第八章）_第2页

总之，我们既不能只重视教师作用，也不能只强调学生作用，要有机结合。
7． 论述掌握知识和发展智力相统一的规律。
两者相统一。传授知识与发展智力相互存进影响。传授知识是发展智力的基础，知识为智力活动提供了具体素材；发展智力是掌握知识的重要条件，掌握知识的速度与质量，依赖于一定智力水平。
两者有区别，要使知识掌握促进智力是有条件的：
（1） 从知识内容看，应规律性知识，使学生举一反三，触类旁通。
（2） 活动结构看，重视活动和参与，留充足时间思考。
（3） 传授方法看，启发式教学。
（4） 注意个体差异，因材施教。
要掌握，既不能只强调训练思维形式，也不能只重视传授，应该两者结合。
8． 论述传授知识与思想品德教育相统一的规律。
相辅相成的两方面，具体体现在：
（1） 知识是思想品德形成和发展的基础。科学知识有助于思想品德形成和发展。A科学世界观和先进思想需知识做基础；B学习本身是艰苦劳动，可以锻炼优良品质。
（2） 思想品德提高又为学习知识奠定基础；掌握知识是能动过程，思想品德状况对学习积极性起重要作用。
（3） 坚持传授与品德教育统一，防止只偏重一项，注意有机结合。
9． 论述教学的直观性原则。
指用多种直观手段，多感官感知，丰富感性认识，丰富表象，帮助学生全面深刻理解概念和原理。
基本要求如下：
（1） 正确直观手段和教具。三种A实物直观，B模像直观；C语言直观。
（2） 直观教具与语言讲解结合，不是随意看，而是教师指导有目的进行。
（3） 重视语言直观。可摆脱实物直观和模像直观设备条件限制，生动讲解，感性认识，唤起想象，形成表象。
10. 论述教学的启发性原则。
突出重点，深入讲解，调动学生主动积极性，引导独立思考，融会贯通掌握知识，发展能力；教与学相统一规律的反映，由我国教育目的决定。
基本要求：
（1） 讲授“少而精”，留出思考空间。
（2） 调动主动性。
（3） 问题情境，积极思维状态。
（4） 培养良好思维方式，学会思考。
11. 我国中小学常用的基本教学原则主要有哪些？
（1）直观性。多种直观手段，多种感官感知，感性认识，获得生动表象，全面深刻理解概念原理。
（2）启发性。突出重点，深入讲解，调动主动积极性，引导独立思考，融会贯通，发现能力；教学统一的反映，我国教育目的决定。
（3）巩固性原则。牢固，熟练掌握知识技能，需要时准确无误展现。
（4）循序渐进。按照内在逻辑体系和认知能力顺序教学，使系统掌握知识，能力充分发展。