2013四川教师资格心理学B内部资料:第9章动作技能获得_第2页

　　（3）动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖小脑的低级中枢。这些中枢可能比脑的其他部位有更大的保持动作痕迹的能量。
　　6、动作技能的迁移：一种技能的学习对另一种技能的学习产生影响。
　　（1）双侧性迁移：又称交叉迁移。是指在身体一侧器官形成的技能迁移到身体另一侧的器官；
　　（2）语言-动作迁移：指在动作练习前的语言训练对掌握动作技能有影响。一般而言，只有当语言的反应不干扰被试的动作时，学习动作技能前的语言训练才能对动作技能产生正迁移；
　　（3）动作-动作的迁移：指已形成的一种动作技能向另一种动作技能的迁移。

第三节 促进动作技能学习的条件

　　1、促进动作技能学习的内部条件：（1）具备学习动作技能的动机（2）具有相应的生理成熟水平和丰富的知识经验（3）具有正常的智力水平（4）良好的人格特征
　　2、促进动作技能学习的外部条件：
　　（1）科学的指导（形式：讲解、示范）
　　（2）练习是动作技能形成的基本条件，它是以掌握一定的技能为目标而进行反复操作的过程，或是刺激与反应的重复操作。练习的结果可以用练习曲线来表示。
　　练习曲线是描述动作技能随时间或次数的变化而变化的图形。
　　3、练习的一般趋势：
　　（1）总的趋势是练习成绩逐渐提高，表现在速度回忆和准确性提高上。
　　练习成绩随练习进程而逐步提高的趋势具体表现：
　　①练习进步先快后慢—-凸线型★
　　②练习的进展先慢后快—-凹线型★
　　③练习进展的速度先后比较一致—-直线型。
　　（2）高原期现象：指在结构比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。一般在练习中期出现。
　　（3）练习成绩的起伏现象。
　　（4）练习成绩相对稳定的现象。
　　（5）练习曲线的个别差异
　　4、合理地组织好练习：（1）明确练习的目的和要求；（2）合理分配练习时间；（3）掌握正确的练习方法；（4）及时反馈。