2014年广西中小学教师公开招聘考试_第4页

　　解析：马斯洛将需要共分为5个层次，题目中所述学生害怕老师，说明他缺少归属与爱的需要的满足，其他三个选项均不符合。

　　答案：C

　　【例4】按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是( )。

　　A.综合 B.运用 C.评价 D.领会

　　考查目的：本题通过布鲁姆的教育目标分类学说，让考生了解关于教育目标分类的观点，属了解层次，容易题。

　　解析：布鲁姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价6级水平，评价是最高水平，其他三个选项均不符合。

　　答案：C

　　【例5】孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话所强调德育方法是( )。

　　A. 说理教育法 B. 榜样教育法

　　C. 陶冶教育法 D. 自我修养法

　　考查目的：理解和掌握各主要德育方法的内涵。属于理解层次，中等难度题。

　　解析：《论语》中孔子说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”的意思是，当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。用在教育方面，就是教育者要以身作则，为人师表，起到榜样示范作用。

　　答案：B

　　【例6】德育过程的基本矛盾是( )

　　A.教育者与德育内容、方法的矛盾

　　B.受教育者与德育内容、方法的矛盾

　　C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

　　D.受教育者的知与行的矛盾

　　考查目的：理解和掌握德育过程的基本矛盾及其本质特征，学会在德育工作中抓主要矛盾。属于理解和掌握层次，较难程度题。

　　解析：德育过程中有诸多矛盾的，但基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾，这也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

　　答案：C

　　【例7】我国中小学教师专业标准(试行)制定的依据是( )

　　A.《义务教育法》 B.《教师法》

　　C. 《未成年人保护法》 D.《教师法》和《义务教育法》

　　考查目的：了解中小学教师专业标准制定的法律依据。属于了解层次，容易题。

　　解析：中小学教师专业标准的制定，既依据《教师法》，也依据《义务教育法》。

　　答案：D

　　【例8】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010?2020年)》提出的教师考核、聘用、评价的首要内容是( )

　　A. 师德表现 B.学历水平

　　C. 专业职称 D.教学质量

　　考查目的：理解当前和今后加强教师师德考核、评价及教师师德建设的重要性。属于理解层次，中等难度题。