四川高中教师资格教育心理学辅导：第八章影响学习的心理因素_第3页

　　10、怎样预防学生疲劳？

　　防止过重负担，保证充足的休息和睡眠；建立与执行符合卫生要求的作息制度；培养学生的学习动机与学习兴趣，改进教学方法；积极参加体育锻炼，适当注意休息和营养。

　　11、简述焦虑对学习的影响。

　　对于机械的学习或者不怎么困难的有意义接受学习与发现学习，焦虑有是促进作用的；焦虑的反应不是同客观上的威胁压抑成比例，而是同体验到的威胁的真实程度成比例；怯场或考试的焦虑——紧张、慌乱以致恐惧是由考试的情境造成的；焦虑只是一个情感变量，它对学习产生什么校的影响，主要还是取决于认知变量。

　　12、简述课堂管理的原则。

　　课堂管理应以积极指导下而不是消极防范为主；教育有先，奖惩在后，多奖少惩，反对“不教而诛”，我做细致的思想工作；师生共同确定应当遵守的课堂规范；实行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度；教师要掌握处理不良课堂行为的技巧；要尽量消除校内校外的不良影响因素。

　　13、简述学生自我意识对学习的影响

　　美国心理学家帕奇认为：较自信和自尊的学生学习成绩较佳；反之，自卑自弃者学习成绩较差；学生学业成败也会影响学生自我意识。

　　14、简述培养学生积极自我意识的原则

　　树立自信、自重与自尊的行为规范；以成功的经验激励学生的积极自我意识；尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬；提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战；尊重学生个人价值，培养合理的人际关系。

　　15、简述父母促进学生学习的原则

　　愿意花时间关照子女的学习；愿意辅导子女的学习，但要鼓励子女自我依赖；期待子女适当的学习成就；指望子女在学校进行合理的竞争，获得必要的成绩，追求更高的学习水平；鼓励子女和同学共同学习；奖励子女正确的学习行业；提供子女心智发展所需的家庭环境；及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救；

　　16、简述可教性智力不足学生教学目标和原则

　　习得社交技能；习得赖以谋生的职业技能；学会独立、安逸的情绪反应；形成清洁卫生和保健习惯；学习基本课程，掌握读、写、算基本技能，以掌握必要的工具；学会正当娱乐，以利用闲暇；学习适应家庭生活，以扮演适当的家庭角色；形成起码的集体生活能力。

　　不能再使学生遭受失败；尽量即时强化；规定能完成的任务；有系统地揭示教材；小步子教学，必要时采用过度学习；注意提供个别指导。

　　17、简述超常儿童智力发展的特点。