中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点精析:第一章 教育基础知识和基本原理
教育的本质属性 |
有目的地培养人的社会活动 | |||
教育的基本要素 |
教育者、受教育者和教育媒介 | |||
教育起源说 |
学说 |
代表人物 |
主要观点 | |
神话起源说 |
宗教、朱熹 |
人格化的神所创造 | ||
生物起源说 |
利托尔诺、沛西·能 |
教育是生物现象,而不是人类特有的现象 | ||
心理起源说 |
孟禄 |
生活中儿童对成人的无意识模仿 | ||
劳动起源说 |
马克思主义 |
人类所特有的生产劳动 | ||
一师 |
孔子 | |||
二馆 |
崇文馆、弘文馆 | |||
三学 |
官学、私学、书院 | |||
四书 |
《大学》《中庸》《论语》《孟子》 | |||
五经 |
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 | |||
六乙 |
礼、乐、射、御、书、数 | |||
古代社会的教育 |
古代中国 |
一般认为,夏朝时期我国就出现了学校;商朝产生了教师职业 | ||
古代印度 |
1.婆罗门教育和佛教教育;2.《吠陀》经;3.主要活动:背诵经典,钻研经义 | |||
古代埃及 |
1.文士(书吏)学校;2.“以僧为师”“以吏为师” | |||
古代希腊、罗马 |
雅典教育——培养政治家、商人 | |||
中世纪的西欧 |
两种教育体系:教会教育、骑士教育 | |||
文艺复兴时期的欧洲 |
人文主义教育 |
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代表人物 |
代表著作 |
主张 |
教育学萌芽阶段 |
孔子 |
《论语》 |
1。有教无类;2.主张“仁”和“礼”;3.因材施教;4.启发诱导(不愤不启,不悱不发); |
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《学记》(是中国也是世界教育 |
1.教学相长;2.尊师重道;3.藏息相辅;4.豫 | |
苏格拉底 |
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产婆术(又叫苏格拉底法、问答法) | |
柏拉图 |
《理想国》 |
教育目的是培养未来的统治者 | |
亚里士多德(百科全书式的哲学家) |
《政治学》 |
1.高度重视教育的地位和作用;2.首次提出 教育要“遵循自然” | |
昆体良(西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家) |
《雄辩术原理》(《论演说家的教 育》或《论演说家的培养》) |
1.西方最早的教育著作,也被誉为古代西方 的第一部教学法论著;2.最早对班级授课制进行阐述(班级授课制思想萌芽) | |
教育学独立形态阶段
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夸美纽斯 |
《大教学论》(1632年) |
1.“泛智”教育;2.教育适应自然;3.班级授课制;4.教学原则 |
卢梭 |
《爱弥儿》 |
1.“性善论”;2.教育的任务应该使儿童“归 于自然” | |
康德 |
《康德论教育》 |
人是唯一需要教育的动物 | |
裴斯泰洛齐 |
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第一个提出“教育心理学化” | |
洛克 |
《教育漫话》 |
1.白板说;2.绅士教育论 | |
赫尔巴特
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《普通教育学》(1806年) |
1.第一次提出了“教育性教学”的概念;2.教学四阶段论;3.“旧三中心”;4.教育理论体系的两个理论基础:伦理学和心理学 | |
杜威 |
《民主主义与教育》(《民本主义 与教育》,1916年) |
1.教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造;2.教育无目的论;3.从做中学; 4.五步探究教学法;5.“新三中心” |