2015北京教师资格《教育学》必看知识点（第七章）_第2页

（2） 平衡化。内部因素之间在量上和质上平衡。寻求内容平衡，包括不同层面，例如不同目标，不同学科的平衡。
（3） 综合化。A科学最突出特征是科学知识综合化和一体化加强。B传统课程主要是按照科学分化的体系来确定科目和制定课程的。C知识整体化提出了新要求——课程内容综合化。只有注重综合化，才能提供合理知识结构。
（4） 管理多极化。课程管理上，发挥国家，地方，学校作用，各自赋予一定权限，既保证质量，又增加灵活性创造性。
9． 我国基础教育课程改革的目标是什么？
《课程改革纲要》中对基础教育目标作出明确阐述。
（1） 改变过于重视知识传授倾向，强调形成积极主动态度，获得技能过程成为学会学习的过程，形成价值观的过程。
（2） 改变过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制课程，并设置综合课程。
（3） 改变课程内容难，繁，偏，旧和过于注重书本，加强课程与生活社会联系，关注兴趣经验，精选知识技能。
（4） 改变过于强调学习，死记硬背，机械训练现状，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养接受信息能力，解决问题和合作能力。
（5） 改变过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学功能。
（6） 改变课程管理过于集中，实行国家，地方，学校，三级管理，增强课程对地方，学校，学生适应性。
10. 学科课程标准设计的一般原则是什么？
（1）保持基本要求。
（2）有一定选择性。
（3）符合学生年龄特点。
（4）体现课程中最精华知识，结合生活实际。
11. 简述综合实践活动课程的性质和内容。
基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践课程。性质是：实践性，开放性，自主性。
内容包括：
（1） 研究性学习。
（2） 社区服务和社会实践。
（3） 劳动与技术教育。
（4） 信息技术教育。
12. 有效实施综合实践活动课程要遵循哪些原则？
（1） 正确处理学生的自主选择，主动实践与教师的有效指导关系。
（2） 恰当处理学校的统筹规划与活动具体展开生成性目标，主题的关系。
（3） 课时集中，分散使用相结合。
（4） 整合校内，校外课程。
（5） 融合的方式设计和实施四大指定领域。
（6） 信息技术和综合实践活动的内容和实施过程有机结合起来。