2014年教师资格证幼儿心理学重点讲解6

　　第三节 幼儿的思维

　　一、 思维的概述

　　思维是人脑对客观事物的间接的、概括性的反应。

　　间接性：思维不是直接地认识事物，而是借助已有的知识经验和一定的方法，来组织和理解那些未感知的事物的，或预测事物的发展的趋势。

　　概括性：思维必须把握大量的感性材料，概括事物的特征。

　　组织性：思维对原有的经验的重组和改造，从而发现新特征和新的关系。

　　二、儿童思维发展的一般趋势

　　儿童的思维遵循从直觉行为——具体的形象思维——抽象逻辑思维的发展路线

　　(1)直觉行为思维：借助动作所进行的思维。

　　(2)具体有思维：运用事物有的具体的形象、表象以及对表象的联想所进行有思维。具体有思维的特点：1、具体形象性。2、开始认识事物的属性。

　　(3)抽象逻辑思维：运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。抽象逻辑必须借助语言和运用概念。

　　三、表征：儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。幼儿的表征，不仅表现在物体的表征方面，还有对模型、空间关系手势和事件过程中。

　　四、概念：以一类事物理学底相似不基础所作的心理分类。

　　第三章 幼儿情绪和情感的发展

　　一、情绪和情感概述

　　情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。这种体验分为积极和消极的体验。

　　情绪和情感的关系：情绪和情感都是人的内在的体验，心理 体验。情绪是情感 具体形式和直接体验，情感是情绪的概括。

　　情感和情绪的区别：1、从发生的过程来看，情绪发生的早。2、情绪带的情境和暂时性的特点。3、情绪有明显的外部表现。

　　二、情绪和情感的作用

　　(一)情绪和情感的动机作用。(二)情绪和情感对认知发展的作用。

　　新生儿有三种原始的情绪：怕、怒、爱。

　　婴幼儿的基本的情绪表现：哭、笑、恐惧、焦虑