2014年教师资格证幼儿心理学重点讲解4

　　第二章 幼儿认知的发展

　　儿童心理发展，包含着认知、情感、社会化和个性发展的全部过程。一个人的个性的形成是认知、情感、社会了展的最后成果。

　　儿童心理学就是研究(包括从婴幼儿到青年少年的17的间)认知、情感社会化和个性发展、形成的规律趋势的学科。

　　第一节 婴幼儿感知觉的了展

　　感觉：一些外部刺激作用在人的感觉器官上而引起的心理反映。

　　知觉：把人对作用的在感觉器官上的内外刺激的整体反映。感觉器官的发展顺序：肤觉—前庭—嗅觉、味觉—听觉—视觉。

　　一、 婴幼儿的感知觉

　　肤觉：包括触觉、温觉、痛觉

　　角觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉。

　　(检验新儿的神经系统发育的水平：用手指尖在新儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到大脚向上，其他的四趾向下呈扇形张开。这叫“巴宾斯基反应”)

　　温觉是皮肤对外界温度的感觉。

　　痛觉是皮肤对伤害性的刺激的感觉。

　　嗅觉是鼻腔里的嗅觉细胞对散发在空气中气体刺激能上能下起的反应。

　　味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应。

　　听觉是特定的范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。

　　视觉是可见光对眼睛视网膜的刺激产生的反应。(视敏度：是指从一定的距离外感知两个临近的能力。)

　　视知觉的有以下的功能：1空间知觉(知觉物体：包括图片、文字、符号等的位置及与此同时周围事物的空间的关系。)2、差异辨别(把一个对象与另一个对象的区别找出来)3、背景辩别(把一个对象从其中区别出来。4、视觉填充(当对象不完整时能正确的认得出来)5、对象再认(以前的见过的玩具或是到过的地方再次出现时，能认得出来。

　　形状知觉：视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合的感知。

　　深度知觉：对自身与物休间距的感知。

　　方位知觉：是对上下、左右和前后位置的感知。

　　习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。

　　可知度：知觉行为的可知程度