教师资格认定考试《幼儿心理学》考试大纲_第2页

第三章 儿童感知觉、注意的发展

　　【考核目标】
　　1．了解视觉适应、视敏度、深度知觉、注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。
　　2．理解幼儿形状知觉的发展趋势，抚摸对婴儿发展的作用，婴儿面孔偏好的意义。 3．掌握培养儿童注意力的原则。
　　第一节儿童感觉的发展
　　儿童感觉发展儿童视觉发展儿童听觉发展儿童其他感觉的发展
　　第二节儿童知觉的发展
　　儿童知觉发展儿童图形知觉的发展儿童深度知觉的发展儿童社会知觉的发展 第三节儿童注意的发展
　　注意 注意发展对儿童发展的意义影响儿童注意发展的因素儿童注意品质的特征儿童注意力的培养

第四章 儿童记忆的发展

　　【考核目标】
　　1．了解记忆、再认、回忆、定向反射、习惯化、条件反射、自传体记忆、元记忆等概念。
　　2．理解婴儿记忆的特征，儿童记忆策略的发展，儿童记忆的准确性，儿童的元记忆，儿童记忆的容量，儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象，记忆的遗忘规律。
　　3．掌握如何促进儿童有效地学习的方法。
　　第一节婴儿记忆的发展
　　记忆再认回忆定向反射习惯化条件反射婴儿记忆的特征
　　第二节儿童记忆的发展
　　自传体记忆记忆策略儿童记忆的准确性儿童的元记忆儿童记忆容量
　　第三节记忆规律与儿童学习
　　儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象记忆的遗忘规律促进儿童有效地学习

第五章 儿童想象、思维的发展

　　【考核目标】
　　1．了解想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象、直观行动思维、具体形象思维、元认知等概念。
　　2．理解儿童想象发展的特点，儿童概念发展的特点，儿童判断、推理和理解发展的特点，儿童问题解决的发展及其与元认知发展的关系。
　　第一节儿童想象的发展
　　想象有意想象无意想象再造想象创造想象儿童想象发展的特点
　　第二节儿童思维的发展
　　思维及其主要特征 直观行动思维 具体形象思维抽象逻辑思维 儿童思维发展的特点
　　笫三节儿童概念的发展
　　概念儿童实务概念、数概念的发展
　　第四节儿童判断、推理和理解的发展
　　判断儿童判断的发展儿童推理的发展儿童理解的发展 第五节儿童问题解决的发展
　　儿童问题解决的发展元认知儿童问题解决与元认知发展的关系

第六章 儿童语言的发展

　　【考核目标】
　　1．了解妈妈语、语音范畴知觉、呀呀语、词汇语义、命题语义、快速映射、心理理论、语法、语用、自我中心语言、社会化语言等概念。
　　2．理解儿童语音、语义、语法及语用能力的发展等特点。
　　3．掌握儿童的语法获得机制、儿童单词句和双词句的句法特点。
　　第一节儿童语音的发展
　　前言语阶段语音的发展妈妈语语音范畴知觉呀呀语 言语阶段语音的发展“fis”现象发音紧缩现象我国幼儿汉语发音特点
　　第二节儿童语义的发展
　　儿童语义的发展 词汇语义 命题语义 前言语阶段的儿童对词义理解的特点双词句阶段儿童词汇语义的发展特点后期(3～6岁)的词汇语义的发展特点快速映射心理理论
　　第三节儿童语法的发展
　　语法汉语儿童句法发展的特点 影响儿童语义获得的因素 语法获得机制 儿童单词句和双词句的句法特点
　　第四节儿童用语的发展
　　语用 儿童前语言交流的特点 儿童语言阶段的语用能力发展 自我中心语言社会化语言

第七章 儿童情绪的发展

　　【考核目标】
　　1．了解情绪、高兴、生气、社会性微笑、伤心、害怕、陌生人焦虑、移情、社会情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪原因理解、情绪自我调节等概念。 2．理解儿童基本情绪和社会情绪的发展。
　　3．掌握儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系，影响儿童情绪表现规则的因素。 第一节儿童基本情绪的发展
　　情绪儿童基本情绪的类别和表现高兴生气社会微笑伤心害怕 陌生人焦虑
　　第二节儿童社会情绪的发展
　　儿童社会情绪的类别和发生、发展移情社会情绪 自我意识情绪儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系
　　第三节儿童情绪理解的发展
　　情绪理解表情识别社会参照情绪线索情绪原因理解混合情绪的理解
　　第四节情绪自我调节的发展
　　情绪自我调节情绪调节的策略情绪表现规则影响儿童情绪表现规则的因素