四川高中教师资格教育心理学辅导：第九章学生的个别差异与教育_第2页

　　6、试述学习困难儿童的行为特征及教育措施

　　特征：不能不席端坐、端坐不动、显现其它症候。

　　措施：以个别处理为主，同时也在不断地进行新的教学法的实验探索。最常用的方法是行为修正法。

　　7、试述情绪困扰儿童的特点与教育措施

　　特点：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为石板、孤独、不善交往或心神不定等，反社会行为，或以攻击作为“防卫性”。

　　措施：采取正确的教育、教学措施，以增进情绪困扰学生所缺乏的正常行为，还可采取下列教学模式：特设教室计划、生活空间会谈法。

　　8、简述常用的因材施教原则与策略（特殊儿童）

　　原则：正常的对待方式、正确的态度、积极的评价、主动的操作

　　策略：能力分班或分组、跳级、留级、复式教学、程度教学、

　　9、简述学生认知风格的主要差异

　　场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、求异思维与求同思维、冲动型思维与反省型思维。内倾与外倾。