2013年教师资格考试中学教育心理学试卷(5)_第3页

一、单项选择题 
1．B 【解析】桑代克是教育心理学的创始人。l903年，他出版了 《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 
2．C 【解析】维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。 
3．D 【解析】皮亚杰将儿童的思维发展分为感知运动阶段、前运靠阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。儿童的思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能 理解符号的意义，能做一定的概括，在儿童智力发展阶段中属予形式运算阶段。 
4．B 【解析】“迁移”一词最初来源于桑代克，他把壬移定义为先前的学习对后继学习的影响。 
5．D 【解析】学习动机强弱的标志主要是活动水耳和指向性。 
6．A 【解析】内部言语阶段是智力技能形成的最高阶段，其主要特点是智力活动的压缩和自动化，似乎不需要意识的参与。 
7．A 【解析】形式训练说是一种最早对迁移现象五进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。 
8．A 【解析】弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。 
9．B 【解析】知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习 。
10．B 【解析】智力技能也称心智技能，是一种调书、控制心智活动的经验，是通过学习丽形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算捌能、记忆技能等都是常见的智力技能。 
11．B 【解析】寻求解决问题的可能方案，提出解决 问题的策略的问题解决阶段是提出假设。 
12．A 【解析】目前较公认的看法是以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
13．B 【解析】学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学 习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。
14．B 【解析】交往的需要并不属于成就动机的源泉。
15．D 【解析】焦虑并非都是坏的，只有高度焦虑才影响生活、学习。如果学生处于高度焦虑状态，他们会觉得极度紧张。

二、填空题
16．正迁移负迁移
17．认知结构是否发生变化
18．直接经验间接经验
19．活动的定向阶段 内部言语阶段
20．独创性流畅性

三、名词解释
21．垂直迁移是指难易不同的两种学习之间相互影响。
22．学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励学生进行学习活动的心理因素。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。
23．高原现象是指在复杂技能形成过程中出现的 进步暂时停顿的现象。
24．程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
25．焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。