2013年教师资格考试中学教育心理学试卷(4)_第3页

一、单项选择题
1．C 【解析】一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别 的综合心理特征。
2．A 【解析】学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的阔接性动机。
3．D 【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。而气质是个体心理活动稳定的动力特征，不存在迁移现象。
4．D 【解析】贾德是迁移的概括化原理理论的代表人物。
5．B 【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低到高分为符号学习、概念学习和命题学习。 
6．A 【解析】问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
7．D 【解析】短时记忆的容量相当有限，大约为7±2个组块。
8．C 【解析】手段～目的分析法是依据要达到的目标和具体的问题情境来决定采用什么样的活动来解决问题的。
9．A 【解析】一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作 用最大。因为这样会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环。
10．D 【解析】从广义上说，学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程，凡 是以个体经验的方式所发生的个体的适应变化都是学习。
11．A 【解析】心理健康表现为个体在生理、心理和社会适应三个方面的良好状态 一个心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
12．D 【解析】领会超越了单纯的记忆，表现为对事物意义的表层理解，是最低水平的
理解。
13．A 【解析】高中生的学习内容包括科学概念、定理、公式、规律、历史事件等有意义的材料，因此在识记这类材料时，一般不会采用逐字逐句死记硬背的机械记忆方式，而是先理解其基本含义，借助自己已有的知识经验，通过思维的分析和综合的活动，把握材料各部分的特点和内在逻辑关系，使之纳入认知结构而保持在记忆中。
14．A 【解析】松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。
15．A 【解析】从众是个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。
16．B 【解析】人际交往过程中主要使用的交往工具是语言符号系统和非语言符号系统。
17．D 【解析】长时间地集中学习同_学科或同．一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致疲劳和厌烦。
18．B 【解析】标准化成就测验是一种经过标准化过程的，目的在于了解学生的知识、技能达到何种程度的测验。教师自编测验是在教学过程中，担任教学工作的教师根据教学需要而编制的测验，其针对性比较强。因此，在对学生的认知和技能领域的学业进行评价时，最常用的教学评价手段就是标准化成就测验和教师自编测验。
19．B 【解析】由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是常模参照测验。学习测验中的常模，指的是一组有代表性的样本学生的测验平均分数和标准差。常 模参照测验的目的在于区分学生的个体差异，要求学生之间的差异能够在测验中反映出来。
20．D 【解析】变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。因此教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于分化概念。

二、填空题 
21．学与教 22．皮亚杰 23．情感体验 24．自我同一性 25．完形--顿悟 
26．150 27．宣泄 28．表象 29．定向 30．课堂教学目标 31．高原现象 
32．桑代克 33．兀认知 34．先快后慢 35．程序性知识 36．动作技能目标 
37．顺向负迁移 38．效果律 39．强迫观念 40．勒温