2015北京教师资格《教育学》必看知识点（第三章）_第2页

（3） 正确处理教育与遗传素质，环境的关系。
9．辨析教育万能论，此框架还适合遗传素质，环境，主观能动性等话题。
（1） 高度评价，对认识教育有一定意义。
（2） 但视为决定因素，就夸大了作用。
（3） 人发展不单纯由教育决定，而是各种因素综合作用，实践活动的结果。
（4） 教育的主导与促进作用是相对比较而言的，是相对的，有条件的。如果没有遗传作为胜利前提，没有环境积极配合，没有社会作为物质基础，没有主观能动性调动，教育的主导和促进作用是不可能的。
10. 如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。
同样智力水平，环境教育条件下，不同个体发展不同原因在于主观能动性不同。主观能动性是发展的内因，教育环境是外因。外因是变化的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。如果没有学习愿望，再好条件都不会积极影响。因此如何充分调动学习积极性尤为重要，这也是教育起主导作用的一个重要条件。
11. 家庭教养方式的类型有哪些？
（1） 过度保护。
（2） 过分干涉。
（3） 严厉惩罚。
（4） 温暖理解。