2013中学教育学考点命题:8.1教学工作基本程序_第2页

　　任何教师上课前都应该写课时计划。课时计划可以有详有略。一般来说，新教师要写得详细些，有经验的教师，对教材教法比较熟悉，可以写得简略些。课时计划是上课时的备忘录，太略，容易使问题考虑有疏漏；太详，不便于课上迅速找到所需的内容。
　　二、上课
　　(一)课的类型与结构
　　提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。
　　1．课的类型
　　课的类型是指根据教学任务划分课的种类。一般有两种分类，一种是根据教学的任务划分为：传授新知识课(新授课)、巩固新知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)，检查知识课(检查课)。但在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。
　　另一种是根据使用的主要教学方法来分的，可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯片和录像)、练习课、实验课、复习课。当一节课主要是采用一种方法进行教学活动，用方法命名课的类型对教学有指导意义，可以通过充分发挥某一方法的作用来为完成教学任务服务。
　　上述两种分类也有联系，具体表现在两类课型有相对应之处。如新授课多属讲授
　　课，巩固课多属复习课，技能课多属练习课或实验课等。
　　2．课的结构
　　课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。了解课的结构有助于掌握每一种课的性能与操作过程，以便发挥各种课在教学中的作用。但是，任何一种课的结构在实际运用中都不是一成不变的。总之，要根据实际情况，灵活掌握，创造性地运用，切不可生搬硬套，公式化，简单化。
　　一般来说，构成综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。
　　组织教学，目的在于使学生做好上课前的各种准备。如了解学生的出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态中安静下来，期待新课的学习，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。为做到这一点，许多教师常在上课前两三分钟进入教室，帮助学生作好上课的心理准备。组织教学并不只限于在上课开始时进行，还应该贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。
　　检查复习，目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生的接受情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业责任感和按时完成作业的习惯。检查复习的内容，可以是上一次课学习的内容，也可以是以前学过并与即将学习的新知识有关的内容。检查复习的方式有口头回答、黑板演算、检查课外作业等。