2013中学教育心理学核心考点精粹:第六章知识的学习

第六章 知识的学习

　　1．知识的类型
　　根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。
　　2．知识学习的类型
　　(1)符号学习、概念学习和命题学习
　　符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
　　(2)下位学习、上位学习和并列结合学习
　　下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
　　3. 知识学习的过程
　　知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。
　　4．知识直观
　　(1)知识直观的类型
　　直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。①实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。②模象直观：通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。③言语直观：在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知以及对语义的理解而进行的一种直观方式。
　　(2)如何提高知识直观的效果
　　①灵活选用实物直观和模象直观；②加强词(言语直观)与形象(实物与模象直观)的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。
　　5．知识的概括
　　(1)知识概括的类型
　　学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。
　　(2)如何有效地进行知识概括
　　①配合运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。
　　6．记忆系统及其特点
　　(1)瞬时记忆：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。
　　(2)短时记忆：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2．5到20秒，一般不超过1分钟。它一般包括两个成分：直接记忆和工作记忆。
　　(3)长时记忆：长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。