2013四川教师资格心理学B内部资料:第2章教育与心理发展_第2页

第三节 几种主要的心理发展理论

　　1、简述皮亚杰儿童发展的四个阶段★：感知觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)
　　2、皮亚杰的理论核心是★★：“发生认识论”
　　3、发生认识论★：认为发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程，个体心理的发展就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过主体不断构建心理结构，从而在心里上产生量和质的变化。
　　4、埃里克森★★：提出心理社会发展阶段理论
　　5、埃里克森的心理社会观的内容：
　　①乳儿期（0-1.5）基本的信任感对基本的不信任感
　　②婴儿期（1.5-3）基本的自主感对基本的羞怯感和疑虑
　　③学前期（3-6）基本的主动感对基本的内疚感
　　④学龄期（6-12）基本的勤奋感对基本的自卑感
　　⑤青少年期（12-18）基本的自我同一感对同一感混乱
　　⑥成年早期（18-25）基本的亲密感对基本的孤独感
　　⑦成年中期（25-60）基本的繁殖感对基本的停滞感
　　⑧成年晚期（60岁以上）基本的自我完善感对基本绝望感
　　6、维果茨基★：提出“最近发展区”
　　7、最近发展区★★★：在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，即儿童能够运用已有的只是经验独立地完成任务，不需要教师的帮助即可达到的水平，另外一种是儿童在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平，这两者之间的差异，即是最近发展区。
　　8、维果茨基心理机能发展的四种表现：
　　①心理活动主动性、随意性不断发展；
　　②心理活动的抽象概括性的提高；
　　③间接、以符号或词为中介的心理结构的形成；
　　④心理活动的个性化。