2015年中学教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》专家命题卷(4)

一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题3分，共45分)
1．教学《香菱学诗》，为了增加学生对香菱这一人物形象的了解，教师列举了《红楼梦》中有关香菱的其他情节，下列选项中合适的是()。
A．呆香菱情解石榴裙
B.勇香菱病补雀金裘
C．含耻辱情烈死香菱
D．俏香菱软语救贾琏
2．《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，对初中生识字与写字有如下的要求，能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字()个左右。
A．2500
B．3500
C．4500
D．5500
3．教学《邹总讽齐王纳谏》，教师讲解“忌不自信”一句出现了宾语前置现象，下列选项不适合作为例子使用的是（　　）
A．沛公安在
B．夫晋，何厌之有
C．臆!微斯人吾谁与归
D．皆营未尝有
4．教学宗璞的《紫藤萝瀑布》，教师讲解“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时。为了引导学生掌握“通感”的修辞手法，教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是()。
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
B．皎洁的明月高挂在淡蓝包的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色
C．春天到了，大地变成了一片绿毯
D．阳光透过窗予。射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了。好好加油吧!”
5．教学《空城计》，教师推荐另外几篇节选自四大名著的作品，建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是（　　）。
A．《草船借箭》
B．《智取生辰纲》
C．《香菱学诗》
D．《范进中举》
6．以下是语文课程基本特点的相关描述．其中正确的一项是()。
A．工具性与人文性的统一
B．工具性与趣味性的统一
C．趣味性与人文性的统一
D．趣味性与创造性的统一
7．教学苏轼的《江城子-密州出猎》，教师列举了苏轼的其他豪放词，建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是（　　）。
A．《念奴娇•赤壁怀古》
B.《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》(十年生死两茫茫)
C．《沁园春•孤馆灯青》
D．《满庭芳•蜗角虚名》
8．教师指导学生归纳文言实词“乘”的意义，下列解释不正确的是()。
A．乘彼堍垣，以望复关(登，升)
B．公与之乘，战于长勺(坐)
C．因利乘便，宰割天下，分裂山河(因为)
D．聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑(顺应，顺着)
9．学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言词“名词意动用法”的现象。下列选项适合作为例子的是()。
A．其闻道也固先乎吾，吾从而师之
B．去国怀乡，忧谗畏讥
C．将军身披坚执锐
D．日削月割，以趋于亡
10．《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，语文课程评价的根本目的是()。
A．促进学生学习，改善教师教学
B．突出语文课程评价的整体性和综合性
C．保证完成教学任务
D．采用合适方式，提高评价效率
11．教师讲解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”时，列举了其他表达奉献精神的诗句。下列不能作为例子使用的是（　　）。
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
B.落红不是无情物，化作春泥更护花
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
12．随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走人课堂，但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有离度的概括性，以下哪一项不符合概括性的要求?()
A．紧扣课文原意
B．规范美观
C．准确使用关键词语
D．简洁完整
13．教学叶圣陶的《苏州园林》，学生根据预习对作者进行了简要介绍，以下哪一项是不正确的?()
A.原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶
B．江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家
C．是五四新文化运动的先驱者，是文学研究会在创作上最有成绩的作家，也是五四时期最重要的理想主义小说家之一
D．创作了我国第一部童话集《稻草人》(1923年)和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年)
14．教学《变色龙》，教师向学生介绍作者契诃夫，其中提到他是“世界三大著名短篇小说家”之一，同时给学生介绍了其他两位作家及代表作品，下列选项中正确的一项是（　　）。
A．海明威《老人与海》莫泊桑《项链》
B．莫泊桑《羊脂球》屠格涅夫《猎人笔记》
C．欧•亨利《麦琪的礼物》奠泊桑《我的叔叔于勒》
D．川端康成《伊豆的舞女》欧•亨利《警察与赞美诗》
15．阅读《雨说》的教学实录(片段)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
下面对画线部分的理解不正确的是()。
A.教师运用温故而知新的导入方法来教授课文
B.教师对同学们的回答作出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用
C.教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担
D．听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择