教师资格证考试幼儿保教精讲（三）2

　　传统基础教育课程存在着教育观念滞后、课程结构单一、课堂内容“繁、难、偏、旧”等问题，这些问题在一定程度上阻碍了素质教育的全面实施，基础教育课程改革迫在眉睫。鉴于以上基础教育课程所存在 的问题，新一轮基础教育课程改革必须从以下几个方面着手：

　　1.课程目标改革：培养创新型人才，适应未来发展

　　传统的基础教育课程目标过于注重传承知识，教材脱离学生经验，难以满足不同地区学校和学生的需要。

　　2.课程内容改革：联系学生实际生活和现代科技社会发展

　　基础教育的课程内容改革应根据儿童的发展需要，从教育的总体目标和各门学科之间的联系去设计和把握课程内容，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的状况，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　3.课程结构改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性、选择性

　　4.课程功能改革：学生得到全面和谐的发展

　　基础教育课程的功能改革是要改变过去单纯注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

　　5.课程实施改革：学生主动探索、主动发现

　　课程改革的中心环节是课程实施改革，而课程实施的基本途径是课堂教学，课程教学改革是基础教育课程改革的重头戏。

　　6.课程评价改革：倡导发展性评价，突出评价促进发展功能

　　多年来，我国中小学教育评价过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能;评价指标过于单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查;

　　7.课程管理政策改革：实行国家、地方、学校三级管理。

　　为了保障和促进课程对不同地区、学生的适应性，需调整现行课程政策，实行有指导的逐步放权，建立国家、地方和学校课程三级管理模式。