教师资格证考试幼儿保教精讲（三）1

　　我国的基础教育及其课程教材经历了20年的改革和发展，已经取得了丰硕的成果，形成了我国基础

　　教育课程的现行体系。科技的日新月异，要求教育不仅能教给学生知识，更重要的是要培养学生的学习 习惯，教给学生正确有效的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生走上社会后能更好地 面对新的挑战。

　　新一轮基础教育改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价 制度等方面，都取得了突破性的进展，这必将对我国基础教育的改革与发展带来深远的影响，对推动我国 基础教育领域素质教育的实施、为培养新一代创新人才发挥重大作用。

　　新课程将实践能力确定为学生发展的一项重要目标，试图改变学生“手脑”发展严重失衡的现状。综合实践活动是本次课程改革在体系结构上的重大突破，规定“从小学到高中设置综合实践活动并作为必 修课程。”综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育等领域。综合活动课程给予学生直接经验，密切联系学生自身的生活和社会生活，体现对知识的综合运用。新课程把学科课程与综合实践活动有机结合起来，充分发展学生的创新精神和实践能力。

　　随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对时代和未来的挑战，审视现行的基础教育课程，我们发现我国九年义务教育课程实施状况确实存在一些有悖于素质教育要求、有悖于教育规律的现象，如：教育观念滞后，人才培养目标已不能适应时代发展的需求;部分课程内容过于单一，学科体 系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际生活;课程实施过程基本 以教师、课堂、书本为中心，过于注重知识传授而忽略学习态度、学习能力和情感培养;学生死记硬背、题 海训练的状况普遍存在，只注重成绩，忽视学生全面发展，难以培养学生的创新精神和实践能力;课程管 理强调统一，致使课程难以适应经济社会发展的需求和学生的多样化发展。正是由于我国现阶段的基础 教育还存在着教育思想、观念、方法不适应新形势下对人才培养要求的现象，新一轮的课程改革势在必 行，新的时代呼唤着新的教育观念和教育内容。