小学教师资格《教育学》章节知识点（第五章第一节）_第3页

课程类型：
　课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。根据课程任务，为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程的制定者或管理制度角度，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程；根据课程的组织方式子，课程可分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。我们根据前两种分类方式，介绍一些课程类型。
　　(一)根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程
　　1．基础型课程
　　基础型课程注重学生基础学力的培养，以有组织的知识内容作为课程组织的基础。即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。
　　2．拓展型课程
　　拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
　　3．研究型课程
　　研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方法则是由学生自己组织，自己探索、研究，以此引导他们形成研究能力与创新精神；也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。
　　(二)根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程
　　长期以来，我国一直采用国家统一课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲、一套教材，缺乏灵活性、多样化和弹性。