2013年中学教育心理学快速掌握考核精要:（第七章)_第2页

第二节 操作技能的形成

　　一、操作技能形成的阶段
　　(一)操作定向
　　操作定向即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
　　(二)操作模仿
　　操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
　　(三)操作整合
　　操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
　　(四)操作熟练
　　操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
　　二、操作技能的培训
　　(一)准确的示范与讲解
　　讲解可以是口头形式、或借助文字模型、草图等进行。
　　示范是教师直接以动作方式演示，学生通过观察示范动作获得相应技能。
　　(二)必要而适当的练习
　　1．练习方式
　　根据练习内容的完整性可分为整体练习与局部练习；根据练习时间分配不同可分为集中练习与分散练习；根据练习途径不同可分为模拟练习、实际练习与心理练习。
　　2．练习的量
　　3．练习曲线
　　练习曲线指在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解。
　　4．高原现象
　　学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止现象。
　　(三)充分而有效地反馈
　　1．反馈的方式；
　　2．反馈的内容；
　　3．反馈的频率。
　　(四)建立稳定清晰的动觉