2015年中学教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》专家命题卷(1)_第3页

三、案例分析题(本大题共3小题，第l9题20分，第20题5分，第21题15分。共40分)
下面是《我的叔叔于勒》的课堂实录片段。阅读并完成第19题。
师：我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。
生：“那时候是全家唯一的希望，在这以前是全家的恐怖”“花花公子”。
师：“花花公子”是对于勒的评价吗?
生：不是。花花公子是说有钱人家的子弟，而于勒家不是，于勒家比较穷。
师：对，请继续找。
生：坏蛋、流氓、无赖。
师：这是直接指于勒吗?
生：不是，这是就一般情况说的，但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”“好心的于勒”“他可真算得上一个有办法的人”“他是个法国老流氓”“这个家伙”“这个贼”“那个讨饭的”“这个流氓”。
师：很好，这个同学找了很多，还有没有?
生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
师：对，这几句话很重要。现在我把同学们找的板书在黑板上。
(板书)
师：请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的，并说说是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。
生：“分文不值的于勒““全家的恐怖”是在同一种情况下说的，因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后，还占用了“我”父亲应得的那一部分。
师：对，占了钱。他们对于勒采取什么态度?
生：把他赶走了。
师：你怎么知道是赶走的?
生：课文用“打发”一词，可知是把于勒赶走的。
师：下面依次有哪些话是在同一情况下说的?
生：“全家唯一的希望”“正直的人，有良心的人”，是在他们接到于勒两封信以后说的。
师：信中哪些话导致他们这么说?
生：“赔偿我父亲的损失”“发了财……一起快活地过日子。”
师：于是这一家人每到星期日干什么?
生：到海边的栈桥上等于勒回来。
师：这位同学说“等于勒回来”，这个“等”字用得好不好?请说说道理。
生：不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情。
师：你认为应该用什么词?
生：应该用“盼”字。
师：很好，我们一起来讨论这个“盼”字，文章哪些细节体现了“盼”字?
生：父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
师：于勒在不在这只船上?
生：不在。
师：你怎么知道?你从哪个词看出来的?
生：“竟”表示意外，父亲希望于勒能出乎意料地来到身边，表现了他急切盼望的心情。
师：说得好。真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”?
生：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”
师：这句话是体现“盼”吗7
生：这句话主要体现这家人高兴、得意，还有几分骄傲的心情，把信给别人看，为了炫耀。
师：还有什么细节体现“盼”?
生：“果然，l0年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。”
师：很好，10年时间丝毫没有减少他们的希望，反而增加了。还有吗?
生：“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入了他们的开支计划，可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。
师：这位同学的分析很有道理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情，同学们发现了吗?
生：“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂!菲利普!’”
师：他们真的看到了吗?
生：没看到，是他们脑海中出现的幻觉，人到了急切的程度才会出现幻觉。
师：说得好，这个细节很能说明问题。再看其他几句话是在什么情况下说的?
生：最后几句话是在见到于勒时说的，当他们发现于勒是一个穷水手时，菲利普夫妇就次骂于勒是贼是流氓。
师：是当面骂的吗?
生：不是，是背着于勒骂的。
师：为什么要背着?
生：生怕于勒重新拖累他们，同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事，因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。
师：后来这一家人又怎样了?
生：为了避开于勒，他们改乘另外一条船。
师：我们把情节理一下，请看板书：
赔钱……盼
占钱……赶
有钱……赞
没钱……骂、避
从以上板书可以看出，小说情节不长却也曲折起伏，特别是后面情节的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话，应该分在哪里?
生：从开头到旅行之前为第一部分，从动身旅行到最后为第二部分。
师：我用一副对联概括两大部分的内容：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢．咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱拟定了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么?这副对联少了一个横批。请同学们来拟一下。
生：人不如钱。
师：请解释一下。
生：于勒这个人还不如钱重要，盼于勒是假，盼于勒的钱是真。
师：有道理。还可以从这件事所反映的社会问题来考虑。
生：“金钱至上”，“盼”是因为有钱，“避”是因为没钱，在人们的眼中金钱是至高无上的。
生：“世态炎凉”，开始他们热切盼望于勒，后来发现于勒没钱，就避之唯恐不及，根本没有兄弟亲情。
师：同学们拟得非常好，跟老师想的一样。家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。现在我们再来作第二次分类，看看我们前面找出的评价分别是谁说的。
问题：
19．请从提问的角度，分析这位老师的教学艺术。(20分)
阅读下面的学生习作。完成第20、21题
隔着代沟我望见了您
①已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
②我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。
③自我上中学以来，您就很少管过我。有人说“几随母，女随父”。在我的生活中，更多的是妈妈的教育和关怀。我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
④随着感情的殊远，我发现我渐渐地不认得您了。“代沟”，这可真是个神奇的东西。
⑤考试离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天
按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感
觉，您是一个“医生”，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。
⑥考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室
等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影恍动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
⑦我一声不响地走进去，您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经在流汗。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竞也变得这样虚弱!您还是老了啊!
⑧那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断
的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
⑨也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的!
问题：
20．请从全文中找出两处错别字，从第③段中找出一处病句，并分别改正。(5分)
21．请对该作文作简要评析。(15分)