2013年幼儿综合素质考试复习资料:3.1教师职业道德_第3页

　　3，保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作
　　在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。
　　4，强调了班主任在学校中的重要地位。使班主任有更多的信心来做班主任工作
　　《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。
　　三、幼儿园教师道德规范
　　(一)爱国守法。依法执教
　　1，热爱祖国，热爱人民，热爱幼儿园，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
　　2，自觉遵守执行《教师法》、《教育法》及幼儿园各项规章制度。
　　3，一切教育教学活动必须严格遵守党和国家的教育路线方针政策。
　　4，不得有违背党和国家方针政策的言行，不在幼儿园、家长前发表不利于社会稳定的言论。
　　(二)爱岗敬业，乐于奉献
　　1，立足岗位，认真履行本职工作，保证教育教学工作正常开展，不得干扰正常的教育教学秩序，损害幼儿利益。
　　2，乐于承担各项教育教学任务，理解、支持、配合幼儿园的工作安排。
　　3，不对本职工作敷衍塞责，严格遵守一日活动作息时间表，注意课程的平衡，不随意调课、换班，热源、手机不进班。
　　4，认真制订保教计划，精心备课，一日活动中的教具、玩具准备充分。
　　(三)关爱幼儿。家园共育
　　1，关心爱护每个幼儿，保护幼儿安全，尊重幼儿人格，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚和变相体罚幼儿。
　　2，充分挖掘幼儿的潜能，关注特殊幼儿，注重幼儿良好行为习惯的养成。
　　3，主动用各种方式与家长交流幼儿发展状况，做好科学育儿的宣传和指导工作。4，尊重家长，满足家长的合理需求。
　　(四)教书育人，因材施教
　　1，领会课改精神，更新教育观念，树立以幼儿发展为本的儿童观。
　　2，全面了解幼儿身心特点，因材施教，把传授知识和培养幼儿良好品德相结合，促进幼儿身心健康发展。