2014小学语文说课教案:《我叫足球》_第2页

　　学生：利用多种途径（可在家长的帮助指导下）搜集有关足球方面的知识。

　　三、说教学程序（第二课时）

　　（一）运用游戏，复习生字新词

　　１、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足球的游戏。

　　２、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。

　　游戏是低年级学生喜闻乐见的一种形式，用这种形式来巩固生字新词，可引起学生的无意注意，调动他们的学习积极性，促使他们积极思维，可以说是屡试不爽。

　　（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。

　　１、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。

　　２、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。

　　３、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？

　　４、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想知道他的故乡在哪里吗？

　　指导朗读，注重让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。教师通过设疑，能激起学生继续读书探究的兴趣。

　　（三）第二自然段的学习：小组合作，朗读感悟。

　　１、自由读第二自然段，思考：读了这一自然段，你知道了些什么？从哪里可看出来？

　　这里应安排充足的时间让学生读书、思考，为下面的小组交流打好基础。

　　２、小组合作，讨论交流。

　　《语文新课程标准》的理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全班所有学生，让他们都获得发言权，特别是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生个性，培养学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，教师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组讨论交流，应该说有一定基础，不会只流于形式。

　　根据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。

　　出示：我出生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。

　　（1）指导读好长句

　　（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可有一大把喽”。

　　教师补充介绍有关足球的历史，增强学生的民族自豪感。

　　（3）指导感情朗读：哦，原来足球的故乡是我们中国呀！在很久以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真高兴，你们呢？谁来用高兴自豪的语气读一读前半句？可惜那时候只有——，才——（师生合作）并没有很多参与这项运动。指名读后半句。