2013小学教育学核心考点精粹:第一章教育与教育学_第2页

　　战国后期，《学记》总结了儒家的教育理论和经验。《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。主张启发式教学，主张教学要遵循学生心理发展的特点，循序渐进。
　　(2)西方古代的教育学思想
　　苏格拉底以问答法著名。这种问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。
　　柏拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军人、劳动者。其代表作为《理想国》。
　　亚里士多德认为，教育应该是国家的，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想代表作是《政治学》。
　　6．教育学的建立与变革
　　(1)教育学学科的建立
　　教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。夸美纽斯强调教育的自然性，提出“泛智教育”，他的教育思想反映在《大教学论》中。
　　(2)规范教育学的建立
　　从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》为标志。杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
　　①赫尔巴特奠定了教育学的科学基础
　　在教学上，他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
　　②杜威与他的《民主主义与教育》
　　作为现代教育的代言人，杜威主张教育即生活。主张“在做中学”，在问题中学习。杜威强调儿童莓教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称。