2013中学教育心理学核心考点精粹:第十四章教学测量与评价

第十四章 教学测量与评价

　　1．教学评价的概念
　　教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
　　2．教学测量与评价的分类
　　从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。
　　根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。
　　3．教学测量与评价的功能
　　(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。
　　4．教学测量与评价的方法和技术
　　教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。
　　(1)标准化成就测验：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它具有客观性、计划性、可比性。
　　(2)教师自编测验：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
　　(3)非测验的评价技术：①案卷分析；②观察；③情感评价。(4)教学评价结果的处理与报告。