2013年中学教育学快速掌握考核精要（第三章）

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第三章 教育与个体身心发展

第一节 个体身心发展概述

　　一、个体身心发展的含义
　　教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。
　　二、个体身心发展的特殊性
　　(一)个体身心发展是在社会实践过程中实现的
　　(二)个体身心发展具有能动性
　　三、个体身心发展的动因
　　(一)内发论
　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也 是由身心成熟机制决定的。
　　(二)外铄论
　　外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的 影响和学校的教育等。
　　(三)多因素相互作用论
　　辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)
　　与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
　　四、个体身心发展的一般规律
　　1．个体身心发展的不均衡性；
　　2．个体身心发展的顺序性；
　　3．个体身心发展的阶段性；
　　4.个体身心发展的个体差异性；
　　5.个体身心发展的互补性。