幼儿教育（心理学）考点命题:第十章儿童心理健康维护

第十章 儿童心理健康维护

　　理解
　　心理健康的特征：（一）积极的自我观念（二）悦纳他人（三）恰当地面对现实（四）智力正常（五）情绪适度（六）热爱生活（七）形成完整统一的人格。
　　儿童心理健康的标志：（一）智力发展正常（二）情绪稳定，情绪反应适度（三）乐于与人交往，人际关系融洽（四）行为统一协调（五）性格特征良好。
　　影响儿童心理健康的因素：一.生物因素 二.（一）社会环境1.家庭2.幼儿园3.社会因素（二）自然社会 三.儿童身心发展的需要。
　　学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：（一）学前儿童的心理特点 1.认识活动的具体形象性。 2.心理活动及行为的无意性 。3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。4.开始形成最初的个性倾向。（二）学前儿童的心理健康维护：成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。满足儿童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌强制服从。针对儿童情绪性强、自控力差的特点，成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础，另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的心理发展以滋养。对于儿童显现出来的最初的个性特征，成人应给予充分的注意，教师在面向全体儿童进行教育的同时，一定要因材施教、长善救失，促使每一名儿童全面健康地成长。
　　教师对儿童心理健康的维护：一.用爱抚慰儿童的心灵 。二.教师要保持良好的情绪状态。 三.尊重儿童的独立人格。 四.让儿童的生活充满快乐。 五.帮助儿童学会调节自己的情绪。 六.强化儿童的亲社会能力。 七.消除儿童的恐惧心理。 八.正确处理儿童的痛苦情绪。 九.训练儿童的交往技能。 十.执行合理的生活制度。
　　儿童心理偏差的行为表现：
　　吮吸手指：（1）：症状：婴儿吮吸手指极为常见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸手指的行为会收到非议，使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颚发育不良、开唇露齿等，妨碍面容的和谐，也不利于充分发挥牙齿的嚼功能。
　　（2）原因：常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和爱抚。导致儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。