2013年教师资格考试《保教知识与能力》命题预测试卷六_第3页

一、单项选择题
1．A【解析】意大利著名的学前教育家蒙台梭利在罗马贫民区创办了儿童之家(Children’s　House)。她的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响。
2．B【解析】略。
3．A【解析】游戏是幼儿期儿童的主导活动，它是促进幼儿发展的最好形式。
4．B【解析】中班幼儿经过一年的集体生活训练，对环境已经熟悉，其在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，因此表现出“活泼好动”的特征。
5．C【解析】幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。
6．C【解析】教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
7．B【解析】从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与文化心理环境。
8．D【解析】游戏是幼儿园课程的基本形式。
9．B【解析】操作意识是幼儿主动学习的一种方法，当老师、保育员为幼儿提供材料时，他们能够主动和材料发生交互作用，在触、摸、玩耍过程中有所发现、有所探索、有所收获。
10．D【解析】美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功，能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型。
二、简答题
1．【答案要点】(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、社会性和认知等方面的发展。
(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。教师应对儿童的个别兴趣、个别需要和发展水平进行定期观察、记录、评估和总结，充分了解每名儿童的长处和弱点，据此为他们提供具备“年龄适宜性”和“个体适宜性”的环境和活动。
(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。教师应为儿童准备适宜的环境，使儿童通过对环境的积极探索，通过与周围事物、成人及同伴的相互作用而学习。幼儿的学习实质就是与环境互动的过程。
(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。学前期的基本活动是游戏，如果在游戏中能够经常与现实生活中的真实事物打交道，这对幼儿以后学习数字和文字等抽象符号和观念有非常重要的促进作用。
2．【答案要点】
(1)发展的连续性与阶段性的统一。
(2)发展的定向性。
(3)发展的不平衡性。
3．【答案要点】(1)执行膳食计划所拟定的食品种类和数量。
(2)注意季节变化，冬季多用高热量食物，夏季可多用清淡凉爽的食物。
(3)食谱所列的烹调法和食物应适合儿童的消化能力。
(4)品种多样化，并能促进食欲。
(5)注意观察儿童接受食物的情况，必要时作调整。
(6)每周更换食谱。
4．【答案要点】幼儿园教育活动设计，就是研究如何运用教育活动形式开展幼儿教育。幼儿园教育活动设计的主要依据有：
(1)以教育目标为中心(出发点和归宿)。
(2)以促进幼儿身心发展为前提。也就是说，设计出来的活动方案，一定要有促进幼儿身心发展的价值。
(3)以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。