2013小学教育心理学核心考点精粹:第十五章教师心理

第十五章 教师心理

　　1．教师的认知特征与职业成就之间的关系
　　教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。
　　2．教师的人格特征与职业成就之间的关系
　　研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。
　　3．教师的期望对学生的影响的实验研究
　　教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
　　4．专家型教师与新教师的比较
　　专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。
　　5．教师成长的历程
　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
　　6．教师成长与发展的基本途径
　　教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。
　　(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)微格教学；(3)对教学经验的反思。