2014年小学教育教学知识与能力题型强化练习(1)-教学设计_第2页

1.【参考设计】(1)除法的意义
运算法则：除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的因数叫做商。乘法和除法互为逆运算。
算法：一个因数一积÷另一个因数。
在除法里。0不能做除数。因为。和任何数相乘都得0，除法没有意义。
被除数÷除数=商；除数=被除数÷商；被除数=商×除数。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义，掌握除数是整数的小数除法计算方法，理解算理，进行准确地计算。
②过程与方法目标：在解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体会用竖式计算的简便性，发展推理能力。
③情感态度与价值观目标：培养学生交流合作的能力，养成良好的倾听习惯。
(3)新授部分的教学设计：
◆自主探究、获取新知识
教师通过多媒体给出图片，引导学生从图中提取出数学问题：“王鹏每周应该跑多少米?每天应该跑多少米?”
◆组织学生分组讨论，解决问题
下面我们先来解决“王鹏每周应该跑多少米?”这个问题，同学们按照数学小组进行讨论这样两个方面。
①怎样列出算式?②应该怎样计算?
讨论后，教师请各小组分别陈述自己的做法，给予鼓励，并补充板书：

◆重点讲解列竖式的计算方法
①教师引导学生根据之前学习的整数除法列竖式的方法探究被除数是小数时的竖式列法。并提出相应问题：“除到十分位时商几?商的数表示的是多少?”
②应该对着被除数的哪一位写商?怎样表示商写在了十分位?引导学生说出：要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
③最后除到被除数的十分位仍有余数，应该怎么办?
与学生共同把这道除法竖式做完，并用乘法验算。
◆总结拓展
教师通过例子与同学们探讨在什么情况下，小数除法中商的最高位是07
在前面教学的基础上，引导学生说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。

2．【参考设计】(1)中心思想：本文写的是一位老华侨分外珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。全文通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：学习本课的生字新词；能正确，流利，有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
③情感态度价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养学生的民族意识及爱同情感。
(3)导入环节：
教师：关于梅花，同学们并不陌生，古往今来，赞美梅花的诗句有哪些?
学生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
学生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
学生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
教师：从这些赞美梅花的诗句中，你体会到了什么?
学生：从这描写梅花的诗句中我感受到了梅花与白雪有着相伴相生的情缘。
学生：这些咏梅的诗句令我仿佛看到作者在大雪纷飞中赏梅。
学生：我感到作者隐隐约约闻到了淡淡的梅花香。
教师：雪中赏梅，这可真是人生中审美之极致啊!从这些诗句中，让我觉得梅花是圣洁的花，她具有不畏严寒，不怕风欺雪压，不肯低头折节的高尚品质。今天我们继续学习《梅花魂》。