教师资格招聘面试高分特训：说课真题示例点评(1)_第2页

　　（二）教学方法的使用与分析

　　本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。

　　三、说学法

　　（一）学情分析

　　学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。（二）学法指导

　　本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1．自主学习

　　指导学生学会阅读材料，从各种地理图像中获取地理信息，以图析文，发现问题，自我感悟，建构新知。

　　2．合作学习

　　利用分组讨论，使学生在沟通中互补，在交流中发展，在合作中提高。

　　3．探究学习

　　激发学生的问题意识，让学生敢问善思，乐于探究，在活动中探究理解，探究后提炼观点。

　　四、教学过程

　　根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析，我设计了如下教学流程，以更好地实现教学目标。

　　（一）创设情境，导入新课

　　通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题：从学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如何选择衣物”，创设一个学生感兴趣的教学情境，符合学生的认知规律。如此设计也是根据新课程理念　“尊重学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发”，同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，让学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节。

　　（二）读图比较，认识规律

　　这是本课的重点环节，主要采用问题驱动方式，通过学生的自主学习来完成。

　　首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：

　　1．一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。）

　　2．一月份，漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度？

　　3．计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度？