2015年职称英语教材卫生类补全短文（第四篇）_第4页

　　研究者利用一种叫做MRI ( 核磁共振成像)的扫描仪来研究两组会两种语言的人的大脑。 一组是由在儿童时期就学会了第二语言的人组成，另一组是由像余这样在晚些时候才学会了第二语言的人组成。两组人都被安置在MRI扫描仪中，这就使得金和赫西能清楚地看见大脑的哪个部位更活跃，流经更多的血液。他们要求两组的人都先用母语，再用第二语言来思考一下他们前一天做的事情。他们不用讲出声来，因为任何的动作都会干扰扫描。
　　金和赫西特别看了一下两个大脑的语言中心——被认为是控制语言输出的布鲁卡语言区，和进行意义加工的韦尼克语言区。金和赫西发现无论两组人讲哪种语言，他们都在使用韦尼克区的同一部位，布洛卡区的不同部位。
　　在儿童时期就学会第二语言的人，在使用他们的母语和第二语言时使用的是布鲁卡区的同一区域。而在晚些时候才学会第二语言的人在使用第二语言时，与使用母语时相比，使用的是布鲁卡区的不同区域。赫西如何解释这一差异?她认为，当小孩子第一次将语言程序化时，他们的大脑会在同一区域将所有语言的声音和结构结合在一起。一旦这种程序化完成以后. 对一种新语言的加工处理就必须被大脑的其他部分接管。
　　第二种可能就是我们在小的时候学习的语言不同于我们成年后学习的语言。赫西认为，母亲教小孩说话是通过使用不同的方法，涉及触觉、听觉和视觉，而这与在高中或是大学的课堂上学习语言的方法有明显的不同。