小学教师资格证科学《植物怎样吸收和运输水》教案_第2页

　　(2)学生分组阅读并讨论。讨论过程中做好实验记录。
　　(3)每个小组派代表发言，教师总结学生的猜测。
　　(4)教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过根吸收水分。
　　提问：同学们关于这个实验还有什么问题，写在实验记录表上。
　　3.活动三：小小科学家(二)
　　(1)各学习小组继续讨论，对以下问题进行猜想讨论。
　　问题1：植物靠某种器官运输水分，这里的运输是什么意思?(水从这个器官经过、流过、走过)就像是人走过路后，应该留下脚印一样，怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?
　　问题2：利用带颜色的水给植物吸收，一段时间后，我们如何去通过观察实验发现这些脚印?(将茎切开，可以横切或纵切)
　　教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过茎运输水分。
　　(二)观察思考，新课探究
　　1.活动—：看一看，猜一猜。
　　(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。植物通过________吸收水分。根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。
　　教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。
　　提问：同学们说一说这样猜想的理由?如何证明我们的结论呢?
　　2.活动二：小小科学家(一)。
　　(1)同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。
　　问题1：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物，指认这种植物的各器官。
　　问题2：同学们认为植物靠根吸水，老师认为植物是靠叶片吸水。怎么样创造出根部吸水或者是叶片吸水的环境?如果同时给一株植物的根部和叶片供应水分，那么实验能成功吗?为什么?
　　问题3：如果我们只有一株植物，无法对比，有没有可以证明植物用根吸水的方法?水变少了就说明被根吸收了，那么怎么能够保证水分是被植物吸收了，而不是被蒸发掉了?开动小脑筋，大家还有没有其他的方法?
　　(2)学生分组阅读并讨论。讨论过程中做好实验记录。
　　(3)每个小组派代表发言，教师总结学生的猜测。
　　(4)教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过根吸收水分。
　　提问：同学们关于这个实验还有什么问题，写在实验记录表上。
　　3.活动三：小小科学家(二)
　　(1)各学习小组继续讨论，对以下问题进行猜想讨论。
　　问题1：植物靠某种器官运输水分，这里的运输是什么意思?(水从这个器官经过、流过、走过)就像是人走过路后，应该留下脚印一样，怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?