小学作文指导第十讲：儿童的外部言语与内部言语

（一）重视对儿童外部言语与内部言语的研究

甲：我们强调表象活动在言语表达过程中的重要意义，并不意味着可以忽视对言语的训练。

按照心理学的观点，人们头脑中的表象是无法直接交流的。在日常生活中，人们交流表象的最常用的手段是言语。

不仅如此，表象在人们头脑里存在并不是孤立的。它的活动经常受到言语——主要是内部言语活动的指导、配合和制约。儿童作文，实际上并不是在头脑里先通过表象活动形成一个个表象，然后再寻找一些词句去固定它、表现它，而是在大脑中始终有着表象活动与内部言语两种心理活动的交织。儿童用字遣词造句的变化是同表象变化紧密结合的。

乙：作文教学心理研究还表明：儿童头脑中储存的，在作文、说话中要表现的也不全是表象。

由于词、言语的概括作用，过去的经验，有的全部以词的形式保持在记忆的库房里；有的部分以词的形式，部分以表象的形式保持着。以表象保持着的部分是形貌以及种种外部联系；以词语保持着的部分是纲目，是人们对事物内部联系和本质的认识。

例如，儿童回忆过去参加的某次活动，可以想起活动中许多人物、场面的种种具体形象，这是以表象形式保持的。儿童从活动中通过思考得到的启发，受到的教育，对活动本质意义的认识，则更多的以词、言语的形式保持在记忆里。

甲：宁老师说的对。儿童进行思考，对思考结果的回忆，把思考的结果明确地传递出去，都是离不开字词的选择和句式的安排，离不开内部言语与外部言语活动。

因此，在作文教学中，教师必须重视对儿童外部言语和内部言语的研究，努力掌握其规律。

（二）内部言语的基本特点

乙：外部言语指口头言语与书面言语。研究这两方面的材料比较多。限于时间，今天我们就不做重点讨论了。对儿童内部言语的发展，多年来人们重视不够，至今研究的材料仍不很多。袁老师，今天我们就从言语表达的角度，着重谈谈内部言语吧。

甲：好，那就先说说什么是内部言语。

心理学指出，内部言语不是指向于同别人交际的，而是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时不出声的言语活动；是同抽象思维、独立思考。自觉行动有更多联系的，粘附着丰富表象的一种高级的言语形态，是言语的主体将内心的动机、愿望、思考等心理深层结构的东西转化为心理表层结构（表达性外部言语）时的一种过渡言语形式。

至于内部言语的基本特征，宁老师，您还记得马致远那首著名的散曲《天净沙—秋思》

乙：记得，起首几句是：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，寥寥几个词便生动地勾画了一幅秋风萧瑟、暮色苍茫的“山野行旅图”，内容极为丰富。

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　　2014年10月25日