2016小学教师资格证考试《综合素质》考点精析:1.3教师观

教师职业角色

1．“传道者”角色；2．“授业、解惑者”角色；3．“示范者”角色(榜样)；4．“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；5．“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；6．“研究者”角色和“学习者”“学者”角色
新近提出的教师职业角色：1．“心理调节者”角色(“心理保健者”角色、“心理健康维护者”角色)；2．“学生心灵的培育者”角色(“学习的指导者”角色)

新课程背景下的教师观

教师角色

1．从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2．从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；
3．从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
4．从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师

教学行为的变化

1．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
2．在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
3．在对待自我上，新课程强调反思；
4．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

“自我更新”取向的教师专业发展阶段

1．“非关注”阶段；2．“虚拟关注”阶段；3．“生存关注”阶段；4．“任务关注”阶段；5．“自我更新关注”阶段。

教师职业专业化的条件(教师的专业素养)

1．教师的学科专业素养；
2．教师的教育专业素养；
3．教师的人格特征；
4．教师良好的职业道德素质

教师专业发展的途径

1．师范教育；2．人职培训；3．在职培训；4．自我教育(最直接、最普遍的途径)